Using Experiential Methods To Teach about Measurement Validity.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Alderfer, Clayton P.
Titel	Using Experiential Methods To Teach about Measurement Validity.
Quelle	In: Journal of Management Education, 27 (2003) 5, S.520-32Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1052-5629
Schlagwörter	Behavior; Business Administration Education; Classroom Environment; Concept Formation; Experiential Learning; Higher Education; Matrices; Teacher Student Relationship; Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Concept learning; Begriffsbildung; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Matrizenrechnung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Gültigkeit
Abstract	Indirectly, instructor behavior provided two models for using a multitrait-multimethod matrix. Students who formulated their own concept, created empirical indicators, and assessed convergent and discriminant validity had better results than those who, influenced by classroom authority dynamics, followed a poorly formulated concept with a procedure that resulted in lower reliability and less satisfactory validity. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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