An Evolving Field: Twenty-Five Years Later--Spinning Our Wheels or Moving Forward?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Adams, Cheryll M.
Titel	An Evolving Field: Twenty-Five Years Later--Spinning Our Wheels or Moving Forward?
Quelle	In: Roeper Review, 25 (2003) 3, S.116-17Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0278-3193
Schlagwörter	Stellungnahme; Ability Identification; Academically Gifted; Curriculum Development; Educational Trends; Elementary Secondary Education; Teacher Student Relationship; Trend Analysis + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Bildungsentwicklung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Trendanalyse
Abstract	A response to a 1978 article (EC 632 334) on the academically gifted discusses key points in relation to today's field. These include programming options, continuing beliefs that gifted students don't require special help, uses and misuses of ability identification instruments, the important role of the classroom teacher, and the need for challenging curriculum. (Contains references.) (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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