"Change is Hard": What Science Teachers Are Telling Us about Reform and Teacher Learning of Innovative Practices.

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Autor/in	Davis, Kathleen S.
Titel	"Change is Hard": What Science Teachers Are Telling Us about Reform and Teacher Learning of Innovative Practices.
Quelle	In: Science Education, 87 (2003) 1, S.3-30Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-8326
Schlagwörter	Decision Making; Educational Change; Elementary Education; Middle Schools; Professional Development; Science Curriculum; Science Instruction; Teacher Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Decision-making; Entscheidungsfindung; Bildungsreform; Elementarunterricht; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Lehrerausbildung; Lehrerbildung
Abstract	Provides a critical analysis of the implementation of an innovative science curriculum at a middle school site. Explores the issues that surround teacher learning of new practices including the structures, policies, and practices that were in place within the reform context that supported or impeded teacher learning. Identifies parallels between student and teacher learning. (Contains 52 references.) (Author/YDS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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