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AutorMaruatona, Tonic
TitelA Critical Analysis of Literacy Practice in Botswana.
QuelleIn: Adult Basic Education, 12 (2002) 2, S.82-99    Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN1052-231X
SchlagwörterAdult Literacy; Centralization; Critical Theory; Foreign Countries; Government Role; Instructional Materials; Literacy Education; Native Language Instruction; Transformative Learning; Botswana
AbstractThe effectiveness of adult literacy education in Botswana is limited by centralization, lack of teacher and learner input, and the national literacy campaign's conventional rather than transformative approach. A critical approach that involves learners in planning, uses native languages, and enables teachers to select materials can better achieve the goals of transformative learning. (Contains 66 references.) (SK)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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