Phonemic Awareness in Kindergarten and First Grade.

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Autor/inn/en	Abbott, Mary; Walton, Cheryl; Greenwood, Charles R.
Titel	Phonemic Awareness in Kindergarten and First Grade.
Quelle	In: TEACHING Exceptional Children, 34 (2002) 4, S.20-26Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0040-0599
Schlagwörter	Beginning Reading; Educational Strategies; Inservice Education; Kindergarten; Phoneme Grapheme Correspondence; Phonology; Program Design; Program Implementation; Reading Instruction; Reading Strategies; Research Utilization; Teaching Methods; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erstleseunterricht; Lehrstrategie; Berufsbegleitende Ausbildung; Fonologie; Programme design; Programmaufbau; Programmplanung; Leseunterricht; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik; Forschungsumsetzung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	A study investigated how phonemic-awareness research and intervention knowledge was successfully translated for teacher implementation in two kindergarten classes (n=27) over three years. Research-validated strategies were first identified, the research was translated into teacher friendly materials/procedures, teachers participated in choosing implementation strategies, and consultation, training, and modifications were provided. (Contains references.) (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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