Developing Conceptual Understanding and Procedural Skill in Mathematics: An Iterative Process.

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Autor/inn/en	Rittle-Johnson, Bethany; Siegler, Robert S.; Alibali, Martha Wagner
Titel	Developing Conceptual Understanding and Procedural Skill in Mathematics: An Iterative Process.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 93 (2001) 2, S.346-62Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Concept Mapping; Elementary School Mathematics; Grade 5; Grade 6; Learning Processes; Learning Strategies; Mathematical Concepts; Mathematics Instruction; Skill Development + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept Map; Elementare Mathematik; Schulmathematik; School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; School year 06; 6. Schuljahr; Schuljahr 06; Learning process; Lernprozess; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung
Abstract	Proposes that conceptual and procedural knowledge develop in an iterative fashion and improved problem representation is one mechanism underlying the relations between them. Two experiments were conducted with 5th and 6th grade students learning about decimal fractions. Results indicate conceptual and procedural knowledge do develop, iteratively, with improved problem representation as part of the process. (BF)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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