Teaching Vocational Undergraduates in a Further Education College: A Case Study of Practice.

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Autor/inn/en	Soden, Rebecca; Pithers, Robert
Titel	Teaching Vocational Undergraduates in a Further Education College: A Case Study of Practice.
Quelle	In: Australian and New Zealand Journal of Vocational Education Research, 9 (2001) 1, S.85-111Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1039-4001
Schlagwörter	Critical Thinking; Educational Background; Foreign Countries; Postsecondary Education; Teacher Student Relationship; Teaching Methods; Technical Institutes; Undergraduate Study; Vocational Education; United Kingdom + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kritisches Denken; Vorbildung; Ausland; Post-secondary education; Tertiäre Bildung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Technische Fakultät; Grundstudium; Ausbildung; Berufsbildung; Großbritannien
Abstract	Data were obtained from interviews with 60 further education undergraduates and 10 teachers, teaching observations, and 45 survey responses. Undergraduate learning was characterized by close teacher-student relationships, little independent study, and resistance to self-direction. Students rejected characterization of instructional practices as "spoonfeeding." There was little evidence that students were developing critical thinking. (Contains 40 references.) (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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