Responding to Ambiguity, Responding to Change the Value of a Responsive Approach to Evaluation.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Abma, T. A.
Titel	Responding to Ambiguity, Responding to Change the Value of a Responsive Approach to Evaluation.
Quelle	In: Evaluation and Program Planning, 23 (2000) 4, S. 461-70Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0149-7189
Schlagwörter	Forschungsbericht; Evaluation Methods; Foreign Countries; Health Services; Learning; Program Evaluation; Responses; Netherlands + Suchen Sie Ihr Suchwort? Ausland; Health service; Gesundheitsdienst; Gesundheitswesen; Lernen; Programme evaluation; Programmevaluation; Niederlande
Abstract	Evaluated the success of a palliative health care team in a Dutch health region. Results show that it is more appropriate to acknowledge ambiguity and facilitate its handling as part of dynamic learning processes. Discusses the usefulness of a responsive approach to evaluation, evaluation methodology, and learning experiences. (SLD)
Begutachtung	Peer reviewed
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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