Teacher Development in Korea: School-based Autonomous Supervision (SBAS) as a Critical Method.

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Autor/in	Lee, Yun Sik
Titel	Teacher Development in Korea: School-based Autonomous Supervision (SBAS) as a Critical Method.
Quelle	In: Asia-Pacific Journal of Teacher Education & Development, 3 (2000) 1, S.79-97Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1029-0699
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Faculty Development; Foreign Countries; Governance; Inservice Teacher Education; Institutional Autonomy; Supervision; Teacher Improvement; South Korea + Suchen Sie Ihr Suchwort? Ausland; Education; Educational policy; Financing; Steuerung; Bildung; Erziehung; Bildungspolitik; Finanzierung; Lehrerfortbildung; Institutionelle Autonomie; Korea; Republik
Abstract	Describes school-based autonomous supervision (SBAS), a Korean staff development strategy. SBAS involves supervisory activities performed by staff members in individual schools without outside control. SBAS characteristics include: school-centeredness; self-governance; cooperation; diversity; continuity; and self-development. To effectively implement SBAS, it is essential to improve teachers' perceptions of SBAS, supervisors' expertise in supervision, and organizational conditions. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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