Effects of Teacher Self-Monitoring on Implementation of Curriculum-based Measurement and Mathematics Computation Achievement of Students with Disabilities.

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Autor/inn/en	Allinder, Rose M.; Bolling, Rachelle M.; Oats, Robert G.; Gagnon, Wendy A.
Titel	Effects of Teacher Self-Monitoring on Implementation of Curriculum-based Measurement and Mathematics Computation Achievement of Students with Disabilities.
Quelle	In: Remedial and Special Education, 21 (2000) 4, S.219-26Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0741-9325
Schlagwörter	Computation; Curriculum Based Assessment; Elementary Education; Learning Disabilities; Mathematical Applications; Mathematics; Mild Mental Retardation; Reflective Teaching; Self Evaluation (Individuals); Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Learning handicap; Lernbehinderung; Angewandte Mathematik; Innermathematische Anwendung; Mathematik; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	A study examined the effects of combining curriculum-based measurement in mathematics computation with teachers' self-monitoring of instructional changes on academic progress of 54 elementary students with learning disabilities and mild mental disabilities. The combination of curriculum-based measurement and self-monitoring resulted in significantly greater growth for students. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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