The Effects of Content, Format, and Inquiry level on Science Performance Assessment Scores.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Stecher, Brian M.; Klein, Stephen P.; Solano-Flores, Guillermo; McCaffrey, Dan; Robyn, Abby; Shavelson, Richard J.; Haertel, Edward
Titel	The Effects of Content, Format, and Inquiry level on Science Performance Assessment Scores.
Quelle	In: Applied Measurement in Education, 13 (2000) 2, S.139-60Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0895-7347
Schlagwörter	Correlation; Inquiry; Junior High School Students; Junior High Schools; Performance Based Assessment; Science Tests; Test Content; Test Format + Suchen Sie Ihr Suchwort? Korrelation; Junior High Schools; Student; Students; Sekundarstufe I; Schüler; Schülerin; Leistungsermittlung; Testaufgabe; Testentwicklung
Abstract	Studied content domain, format, and level of inquiry as factors contributing to the large variation in student performance across open-ended measures. Results for more than 1,200 eighth graders do not support the hypothesis that tasks similar in content, format, and level of inquiry would correlate higher with each other than with measures differing on these dimensions. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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