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Autor/inn/enSimmons, Patricia E.; Emory, Allen; Carter, Tim; Coker, Teresa; Finnegan, Brian; Crockett, Denise; Richardson, Lon; Yager, Robert; Craven, John; Tillotson, John; Brunkhorst, Herbert; Twiest, Mark; Hossain, Kazi; Gallagher, James; Duggan-Haas, Don; Parker, Joyce; Cajas, Fernando; Alshannag, Qasim; McGlamery, Sheryl; Krockover, Jerry; Adams, Paul; Spector, Barbara; LaPorta, Tom; James, Bob; Rearden, Kristin; Labuda, Kay
TitelBeginning Teachers: Beliefs and Classroom Actions.
QuelleIn: Journal of Research in Science Teaching, 36 (1999) 8, S.930-54Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-4308
SchlagwörterBeginning Teachers; Knowledge Base for Teaching; Science Teachers; Secondary Education; Teacher Attitudes; Teacher Background; Teacher Competencies; Teacher Education; Teacher Evaluation; Teaching Methods; Teaching Styles
AbstractDescribes the research of a national collaborative consortium formed to investigate how the perceptions, beliefs and classroom performances of beginning secondary science teachers relate to their philosophies of teaching and their content pedagogical skills. Finds that teachers possessed a wide range of philosophies, and that observers' reports of teaching practices contrasted starkly with teachers' descriptions of them. Contains 44 references. (Author/WRM)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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