How Do Classroom Characteristics Influence Intrinsic Motivations for Literacy?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ng, Mary M.; Guthrie, John T.; Van Meter, Peggy; McCann, Ann; Alao, Solomon
Titel	How Do Classroom Characteristics Influence Intrinsic Motivations for Literacy?
Quelle	In: Reading Psychology, 19 (1998) 4, S.319-98Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0270-2711
Schlagwörter	Classroom Environment; Classroom Research; Comparative Analysis; Elementary Education; Grade 3; Grade 5; Learning Activities; Literacy; Small Group Instruction; Student Attitudes; Student Motivation; Student Reaction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Elementarunterricht; School year 03; 3. Schuljahr; Schuljahr 03; School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; Lernaktivität; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Schülerverhalten; Schulische Motivation; Schülerkritik
Abstract	Examines students' motivations for participating in literacy tasks. Finds that grade five students responded positively when the context was perceived as autonomy supportive, and grade three students reported more intrinsic motivations when they perceived the context to be socially supportive than nonsocial contexts. (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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