Using Alternative Assessment for Students with Severe Disabilities: Alignment with Best Practices.

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Autor/inn/en	Siegel-Causey, Ellin; Allinder, Rose M.
Titel	Using Alternative Assessment for Students with Severe Disabilities: Alignment with Best Practices.
Quelle	In: Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 33 (1998) 2, S.168-78Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1079-3917
Schlagwörter	Leitfaden; Alternative Assessment; Curriculum Design; Educational Practices; Educational Strategies; Elementary Secondary Education; Evaluation Methods; Mental Retardation; Multiple Disabilities; Performance Based Assessment; Portfolio Assessment; Severe Disabilities; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrplangestaltung; Bildungspraxis; Lehrstrategie; Geistige Behinderung; Multiple disability; Mehrfachbehinderung; Leistungsermittlung; Portfoliobeurteilung; Severe disability; Schwerbehinderung; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	Reviews best practices for curricular design and instruction for students with moderate retardation and severe disabilities. Describes the benefits of alternate assessment practices such as portfolios and authentic assessment, and presents strategies for alternative assessment processes that can link best practice assumptions and can redirect instruction. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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