Reading for Meaning: The Efficacy of Reciprocal Teaching in Fostering Reading Comprehension in High School Students in Remedial Reading Classes.

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Autor/in	Alfassi, Miriam
Titel	Reading for Meaning: The Efficacy of Reciprocal Teaching in Fostering Reading Comprehension in High School Students in Remedial Reading Classes.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 35 (1998) 2, S.309-32Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312
Schlagwörter	Comparative Analysis; High School Students; High Schools; Instructional Effectiveness; Reading Comprehension; Reciprocal Teaching; Remedial Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? High school; High schools; Student; Students; Oberschule; Schüler; Schülerin; Studentin; Unterrichtserfolg; Leseverstehen; Förderkurs
Abstract	The effects of strategy instruction (reciprocal teaching methods) on reading comprehension were studied by comparing 53 high school students receiving strategy instruction with 22 who did not. Results indicate that strategy instruction is superior to traditional methods in fostering reading comprehension as measured by experimenter designed tests. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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