An Integrated Strategies Approach: Making Word Identification Instruction Work for Beginning Readers.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Allen, Linda
Titel	An Integrated Strategies Approach: Making Word Identification Instruction Work for Beginning Readers.
Quelle	In: Reading Teacher, 52 (1998) 3, S.254-68Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0561
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Beginning Reading; Instructional Effectiveness; Metacognition; Primary Education; Reading Instruction; Reading Strategies; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Erstleseunterricht; Unterrichtserfolg; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Primarbereich; Leseunterricht; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik; Worterkennung
Abstract	Presents an instructional framework for use with beginning readers that focuses on strategy development and the use of authentic, purposeful materials. Provides a teaching "guide" to help teachers understand the important metacognitive features of the program, but notes that it is up to teachers to plan, teach, and evaluate their students' progress and to make necessary modifications. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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