Self-Regulated Learning in High-Achieving Students: Relations to Advanced Reasoning, Achievement Goals, and Gender.

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Autor/inn/en	Ablard, Karen E.; Lipschultz, Rachelle E.
Titel	Self-Regulated Learning in High-Achieving Students: Relations to Advanced Reasoning, Achievement Goals, and Gender.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 90 (1998) 1, S.94-101Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Goal Orientation; Grade 7; High Achievement; Junior High School Students; Junior High Schools; Learning Strategies; Sex Differences + Suchen Sie Ihr Suchwort? Zielorientierung; Zielvorstellung; School year 07; 7. Schuljahr; Schuljahr 07; Junior High Schools; Student; Students; Sekundarstufe I; Schüler; Schülerin; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Sex difference; Geschlechtsunterschied
Abstract	The relation between achievement and self-regulated learning (SRL) was studied through the self-descriptions of 222 seventh graders, all high achievers. Students ranged widely in their use of SRL strategies, suggesting that SRL strategies are not necessary for high achievement. Mastery goal orientation and gender were significantly related to SRL. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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