Rigorous Grading Does Not Raise Standards: It Only Lowers Grades.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Agnew, Eleanor
Titel	Rigorous Grading Does Not Raise Standards: It Only Lowers Grades.
Quelle	In: Assessing Writing, 2 (1995) 1, S.91-103Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1075-2935
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Standards; Grade Inflation; Grading; Higher Education; Portfolio Assessment; Process Approach (Writing); Student Evaluation; Writing Evaluation; Writing Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Notengebung; Schulnote; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Portfoliobeurteilung; Prozessorientiertes Schreiben; Studentische Bewertung; Schreibunterricht
Abstract	Discusses "grade inflation," and the pressure on instructors to "play grade roll politics to save their own professional hides." Argues that the grade deflation movement works at cross purposes with its goal of elevating academic standards, and that it is at odds with composition theory and its process pedagogy. Suggests portfolio assessment as one solution. (PA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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