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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enAbbott, Sylvia P.; Reed, Elizabeth; Abbott, Robert D.; Berninger, Virginia W.
TitelYear-Long Balanced Reading/Writing Tutorial: A Design Experiment Used for Dynamic Assessment.
QuelleIn: Learning Disability Quarterly, 20 (1997) 3, S.249-63Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
BeigabenTabellen
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0731-9487
SchlagwörterBeginning Reading; Decoding (Reading); Dyslexia; Grade 1; Individual Instruction; Intervention; Phonology; Primary Education; Reading Achievement; Reading Comprehension; Reading Difficulties; Remedial Reading; Spelling; Tutorial Programs; Word Recognition; Writing Instruction
AbstractSixteen children with severe reading problems in first grade received a year-long individual tutorial intervention. Growth curve analyses found significant gains on measures of orthographic and phonological coding, word identification, word attack skills, reading comprehension, letter automaticity, and spelling and marginally significant gains in writing composition. (Author/DB)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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