Can Professional Development Schools Help Us Achieve What Matters Most?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Levine, Marsha
Titel	Can Professional Development Schools Help Us Achieve What Matters Most?
Quelle	In: Action in Teacher Education, 19 (1997) 2, S.63-73Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-6620
Schlagwörter	Stellungnahme; Accountability; College School Cooperation; Collegiality; Educational Change; Elementary Secondary Education; Experiential Learning; Higher Education; Partnerships in Education; Preservice Teacher Education; Professional Development Schools; Quality Control; Teacher Collaboration + Suchen Sie Ihr Suchwort? Verantwortung; Kollegialität; Bildungsreform; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Hochschulpartnerschaft; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Qualitätskontrolle; Lehrerkooperation
Abstract	After examining the beginning of the professional development school (PDS) movement, this paper describes the PDS model; discusses PDSs, teacher education, and school reform; and presents critical attributes of PDSs (nurturing a true learning community, stressing collaboration, and creating greater professional and public accountability). Threshold conditions for creating PDSs are noted. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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