The Development of Spelling Procedures in French-Speaking, Normal and Reading-Disabled Children: Effects of Frequency and Lexicality.

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Autor/inn/en	Alegria, Jesus; Mousty, Philippe
Titel	The Development of Spelling Procedures in French-Speaking, Normal and Reading-Disabled Children: Effects of Frequency and Lexicality.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 63 (1996) 2, S.312-38Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Children; Comparative Analysis; Context Effect; Foreign Countries; Graphemes; Phoneme Grapheme Correspondence; Reading Difficulties; Spelling; Word Frequency; Written Language; Belgium + Suchen Sie Ihr Suchwort? Child; Kind; Kinder; Ausland; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Schreibweise; Word analysis; Frequency; Wortanalyse; Häufigkeit; Geschriebene Sprache; Belgien
Abstract	Compared spelling procedures of normal and reading-disabled French-speaking children matched for reading achievement. Found that, at the lowest reading level, word frequency effects were absent and phonological context effects on rule application were seen only in normal readers. As reading ability improved, word frequency and phonological context effects on rule application increased. (KDFB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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