How Schoolchildren Propose to Negotiate: The Role of Social Withdrawal, Social Anxiety, and Locus of Control.

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Autor/in	Adalbjarnardottir, Sigrun
Titel	How Schoolchildren Propose to Negotiate: The Role of Social Withdrawal, Social Anxiety, and Locus of Control.
Quelle	In: Child Development, 66 (1995) 6, S.1739-51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-3920
Schlagwörter	Stellungnahme; Anxiety; Conflict Resolution; Interpersonal Competence; Locus of Control; Personality Traits; Social Cognition; Social Development; Withdrawal (Psychology); Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Angst; Conflict solving; Konfliktlösung; Konfliktregelung; Interpersonale Kompetenz; Individual characteristics; Personality characteristic; Persönlichkeitsmerkmal; Soziale Kognition; Soziale Entwicklung; Rückzugsverhalten; Frühe Kindheit
Abstract	Examined role of social anxiety, social withdrawal, and locus of control in the developmental level of interpersonal negotiation strategies (INS) when resolving hypothetical conflicts. Found that sociable children were more likely than socially withdrawn children to exhibit greater competence in INS. Children with internal locus of control were more competent at INS than those with external locus of control. (HTH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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