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AutorDonoghue, John R.
TitelAn Empirical Examination of the IRT Information of Polytomously Scored Reading Items under the Generalized Partial Credit Model.
QuelleIn: Journal of Educational Measurement, 31 (1994) 4, S.295-311    Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-0655
SchlagwörterEquations (Mathematics); Field Tests; Item Response Theory; Multiple Choice Tests; Reading Tests; Test Items; National Assessment of Educational Progress
AbstractUsing the generalized partial-credit item response theory (IRT) model, polytomous items from the 1991 field test of the National Assessment of Educational Progress reading test were calibrated with multiple-choice and open-ended items. Polytomous items provide more information than dichotomous items. (SLD)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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