What's So Essential about Essentialism? A Different Perspective on the Interaction of Perception, Language, and Conceptual Knowledge.

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Autor/inn/en	Gelman, Susan A.; Medin, Douglas L.
Titel	What's So Essential about Essentialism? A Different Perspective on the Interaction of Perception, Language, and Conceptual Knowledge.
Quelle	In: Cognitive Development, 8 (1993) 2, S.157-67Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0885-2014
Schlagwörter	Stellungnahme; Child Language; Cognitive Processes; Concept Formation; Early Childhood Education; Opinion Papers; Perception; Perceptual Development; Vocabulary Development; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? 'Children''s language'; Kindersprache; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Concept learning; Begriffsbildung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Wahrnehmung; Wahrnehmungsentwicklung; Wortschatzarbeit; Frühe Kindheit
Abstract	Comments on the article by Jones and Smith in this issue. Outlines different perspectives from which the issue of conceptual development is approached, elaborating on the functions concepts serve and variations in those functions. Notes points of agreement with the perceptual knowledge view and offers comments on the research supporting the predominance of nonperceptual knowledge in conceptual development. (TJQ)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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