African-American Children and the Educational Process: Alleviating Cultural Discontinuity through Prescriptive Pedagogy.

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Autor/inn/en	Allen, Brenda A.; Boykin, A. Wade
Titel	African-American Children and the Educational Process: Alleviating Cultural Discontinuity through Prescriptive Pedagogy.
Quelle	In: School Psychology Review, 21 (1992) 4, S.586-96Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0279-6015
Schlagwörter	Black Students; Cognitive Processes; Cultural Differences; Elementary Secondary Education; Models + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Kultureller Unterschied; Analogiemodell
Abstract	Seeks to establish that contextual factors informed by certain postulated cultural experiences can influence cognitive performance of African-American children. Designs models to explain fundamental link between culture and cognition. Argues that much school failure exhibited by African-American children can be explained in terms of cultural discontinuity resulting from mismatch between salient features in home and in schools. (Author/NB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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