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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enShayer, Michael; Adey, Philip S.
TitelAccelerating the Development of Formal Thinking in Middle and High School Students IV: Three Years after a Two-Year Intervention.
QuelleIn: Journal of Research in Science Teaching, 30 (1993) 4, S.351-66Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-4308
SchlagwörterAcademic Achievement; Developmental Stages; Educational Research; Effect Size; English Instruction; Foreign Countries; Formal Operations; High Schools; Junior High Schools; Mathematics Education; Middle Schools; Science Curriculum; Science Education; Science Instruction; Secondary School Science; United Kingdom
AbstractThree years after end of 2-year intervention program intended to promote formal operational thinking, achievement of students initially age 11 was tested by their results on British National examinations, taken at age 16 (experimental group n=88, control group n=103). In comparison with control classes, the effect size for science was 0.67, mathematics was 0.72, and English was 0.69. (PR)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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