Gender Differences in Solution of Algebraic Word Problems Containing Irrelevant Information.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Low, Renae; Over, Ray
Titel	Gender Differences in Solution of Algebraic Word Problems Containing Irrelevant Information.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 85 (1993) 2, S.331-39Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Ability; Algebra; Comparative Testing; Females; Grade 10; Grade 11; High School Students; High Schools; Mathematics Skills; Mathematics Tests; Problem Solving; Sex Differences; Word Problems (Mathematics) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fähigkeit; Fertigkeit; Weibliches Geschlecht; School year 11; 11. Schuljahr; Schuljahr 11; High school; High schools; Student; Students; Oberschule; Schüler; Schülerin; Studentin; Mathmatics achievement; Mathematics ability; Mathematische Kompetenz; Problemlösen; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Textaufgabe
Abstract	Female tenth graders (n=217) were less likely than male tenth graders (n=219) to identify missing or irrelevant information in algebra problems. Female eleventh graders (n=234) were less likely than male eleventh graders (n=287) to solve problems with irrelevant information. Results indicate sex differences in knowledge of problem structure. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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