A Comparison of Applied and Theoretical Knowledge of Concepts Based on the Particulate Nature of Matter.

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Autor/inn/en	Haidar, Abdullateef H.; Abraham, Michael R.
Titel	A Comparison of Applied and Theoretical Knowledge of Concepts Based on the Particulate Nature of Matter.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 28 (1991) 10, S.919-38Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Chemistry; Concept Formation; Learning Processes; Misconceptions; Prior Learning; Science Education; Secondary Education; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Chemie; Concept learning; Begriffsbildung; Learning process; Lernprozess; Missverständnis; Vorkenntnisse; Naturwissenschaftliche Bildung; Sekundarbereich; Denkfähigkeit
Abstract	High school chemistry students' (n=183) applied and theoretical knowledge of dissolution, diffusion, effusion, and states of matter were compared. Study found that students' formal reasoning ability and their preexisting knowledge are associated with their conceptions and use of particulate theory. A significant difference between applied and theoretical knowledge was found. A copy of the application form test is provided. (Author/KR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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