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AutorKroath, Franz
TitelHow Do Teachers Change Their Practical Theories?
QuelleIn: Cambridge Journal of Education, 19 (1989) 1, S.59-69    Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0305-764X
SchlagwörterStellungnahme; Action Research; Case Studies; Change Strategies; Educational Change; Educational Quality; Educational Theories; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Higher Education; Logical Thinking; Models; Preservice Teacher Education; Research Methodology; Teacher Educators; Teacher Improvement; Teachers; Germany
AbstractExamines two concepts: subjective theory and teacher-as-researcher. Two research models (the subjective to scientific exchange approach and action research) are applied to two case studies of teachers participating in an inquiry-based INSET course to test the usefulness of theoretical change concepts for the understanding of individual change processes. (SM)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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