Closing the Gap between Theory and Practice: Teacher Beliefs, Instructional Decisions and Critical Thinking.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Shapiro, Jon; Kilbey, Donna
Titel	Closing the Gap between Theory and Practice: Teacher Beliefs, Instructional Decisions and Critical Thinking.
Quelle	In: Reading Horizons, 31 (1990) 1, S.59-73Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0502
Schlagwörter	Stellungnahme; Basal Reading; Change Strategies; Critical Thinking; Elementary Education; Teacher Attitudes; Teaching Styles; Theory Practice Relationship; Whole Language Approach + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesetraining; Lösungsstrategie; Kritisches Denken; Elementarunterricht; Lehrerverhalten; Lehrstil; Unterrichtsstil; Theorie-Praxis-Beziehung; Integrierter Sprachunterricht
Abstract	Examines the relationship between instructional practices which teachers use and current theories of literacy development. Shows that the "fit" between current theories of literacy development and the traditional basal approach is inadequate. Addresses the role of critical thinking in transforming teachers' perspectives about the reading process and how they teach reading. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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