Metacognitive Dialogue: A Strategy to Increase Levels of Processing among Community College Students.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Aaronson, Shirley
Titel	Metacognitive Dialogue: A Strategy to Increase Levels of Processing among Community College Students.
Quelle	In: Research & Teaching in Developmental Education, 3 (1987) 2, S.4-11Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1046-3364
Schlagwörter	Community Colleges; Critical Reading; Learning Strategies; Metacognition; Reader Response; Reader Text Relationship; Reading Comprehension; Reading Skills; Thinking Skills; Two Year College Students; Two Year Colleges + Suchen Sie Ihr Suchwort? Community college; Community College; Kritisches Lesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Leserbrief; Leseverstehen; Reading skill; Lesefertigkeit; Denkfähigkeit
Abstract	Suggests that reading students be taught to write symbolic codes alongside the text to identify new terms, similarities in ideas, cause-effect relationships, important or difficult ideas, etc.; and to use mnemonics to record their responses to the text (e.g., whether they were bored, confused, surprised, or in agreement). (PAA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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