Elaborative Interrogation Facilitates Acquisition of Confusing Facts.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Pressley, Michael; und weitere
Titel	Elaborative Interrogation Facilitates Acquisition of Confusing Facts.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 80 (1988) 3, S.268-78Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Adult Learning; Associative Learning; Foreign Countries; Higher Education; Imagination; Learning Strategies; Questioning Techniques; Undergraduate Students; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adulte education; Adult training; Erwachsenenbildung; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Befragungstechnik; Fragetechnik; Kanada
Abstract	Elaborative interrogation was compared to the construction of imaginary representations to determine its efficacy in fact learning. Four experiments, involving a total of 260 undergraduate students, indicated that elaborative interrogation is equally as powerful a learning procedure as is imaginary representation and that both are useful during fact learning. (TJH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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