Whole Language or Procedural Display? The Social Context of Popular Whole Language Activities.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Unsworth, Len
Titel	Whole Language or Procedural Display? The Social Context of Popular Whole Language Activities.
Quelle	In: Australian Journal of Reading, 11 (1988) 2, S.127-37Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Class Activities; Cognitive Ability; Kindergarten; Literacy; Reading Materials; Reading Processes; Reading Research; Social Environment + Suchen Sie Ihr Suchwort? Denkfähigkeit; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Leseprozess; Leseforschung; Soziales Umfeld
Abstract	Argues that without an understanding of language as a social process, teachers can confuse "procedural display" with actual literacy learning. Critically examines learning through interaction using the whole language approach and shared reading with Big Books and other texts. (RAE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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