Reading and Writing in Severely Hearing-Impaired Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Webster, Alec
Titel	Reading and Writing in Severely Hearing-Impaired Children.
Quelle	In: International Journal of Rehabilitation Research, 10 (1987) 2, S.227-29Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Deafness; Elementary Secondary Education; Learning Strategies; Reading Comprehension; Remedial Reading + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Gehörlosigkeit; Taubstummheit; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Leseverstehen; Leseförderung
Abstract	Three studies examined strategies used by deaf adolescents and children (total N=150) in reading and writing. A model of literacy development is proposed, and remedial approaches are suggested. Results indicated deaf children attempted to make use of cue sources in text, such as pragmatic features, context, and prediction. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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