Typical Faculty Concerns About Student Evaluation of Teaching.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Aleamoni, Lawrence M.
Titel	Typical Faculty Concerns About Student Evaluation of Teaching.
Quelle	In: New Directions for Teaching and Learning, (1987) 31, S.25-31Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	College Faculty; College Instruction; Educational Research; Faculty Evaluation; Higher Education; Instructional Improvement; Reliability; Student Evaluation of Teacher Performance; Teacher Effectiveness; Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fakultät; Hochschullehre; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtsqualität; Reliabilität; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Gültigkeit
Abstract	Eight of the most common faculty concerns about student evaluations of instruction are discussed: inconsistent student judgments, the perception that only colleagues are qualified to evaluate peers' instruction, student-rating schemes as popularity contests, unreliable and invalid student-rating forms, etc. Research shows that faculty concerns are unfounded. (MLW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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