A Social-psychological Grounded Theory of Teacher Stress and Burnout.

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Autor/in	Blase, Joseph J.
Titel	A Social-psychological Grounded Theory of Teacher Stress and Burnout.
Quelle	In: Educational Administration Quarterly, 18 (1982) 4, S.93-113Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Coping; High Schools; Predictor Variables; Secondary School Teachers; Stress Variables; Teacher Attitudes; Teacher Burnout; Teacher Motivation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bewältigung; High school; Oberschule; Prädiktor; Lehrerverhalten; Burnout-syndrom; Burnout; Teacher; Teachers; Burnout-Syndrom; Lehrer; Lehrerin
Abstract	Interviews with and observations of 43 teachers in a suburban high school in New York State provided data used to test a model of teacher stress and burnout based on Teacher Performance-Motivation Theory. Results indicated that decreases in teachers' job involvement actually increased the probability of teacher burnout. (PGD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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