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AutorHughes, M. J.
TitelSequencing of Visual and Auditory Stimuli in Teaching Words and Bliss Symbols to the Mentally Retarded.
QuelleIn: Australian Journal of Mental Retardation, 5 (1979) 8, S.298-302    Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
SchlagwörterAuditory Stimuli; Elementary Education; Exceptional Child Research; Moderate Mental Retardation; Nonverbal Learning; Severe Mental Retardation; Symbolic Learning; Teaching Methods; Visual Stimuli; Word Recognition
AbstractThe relative ease of learning with Bliss symbols or words was investigated using four moderately retarded and four severely retarded children (ages 6 to 9 and 14 to 17, respectively) as Ss. It was found that Bliss symbols were the more easily learned and this was most evident among the severely retarded Ss. (Author/PHR)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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