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Autor/inn/enMein, Erika; Esquinca, Alberto; Monarrez, Angelica; Saldaña, Claudia
TitelBuilding a Pathway to Engineering: The Influence of Family and Teachers among Mexican-Origin Undergraduate Engineering Students
QuelleIn: Journal of Hispanic Higher Education, 19 (2020) 1, S.37-51 (15 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift
PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN1538-1927
DOI10.1177/1538192718772082
SchlagwörterUndergraduate Students; Mexican Americans; Engineering Education; Occupational Aspiration; Sociocultural Patterns; Student Recruitment; Ethnography; Student Attitudes; Decision Making; Family Role; Teacher Student Relationship; Discourse Analysis; Self Concept; Program Descriptions; Leadership Training; College Students; Spanish; English (Second Language); Language Usage; Student Characteristics
AbstractThis study draws on sociocultural perspectives of identity to understand the ways in which Mexican-origin undergraduate students are recruited into the "figured world" of engineering. The analysis of in-depth, ethnographically situated interviews with 14 participants revealed three sets of recurrent discourses in students' accounts of their pathways to engineering: discourses about the family and the "choice" to study engineering, discourses about childhood activities tied to engineering aspirations, and discourses about teacher support to become an engineer. (As Provided).
AnmerkungenSAGE Publications. 2455 Teller Road, Thousand Oaks, CA 91320. Tel: 800-818-7243; Tel: 805-499-9774; Fax: 800-583-2665; e-mail: journals@sagepub.com; Web site: http://sagepub.com
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2021/2/06
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