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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inBaroody, Arthur J.
TitelCurricular Approaches to Connecting Subtraction to Addition and Fostering Fluency with Basic Differences in Grade 1
QuelleIn: PNA, 10 (2016) 3, S.161-190 (30 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift
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ZusatzinformationWeitere Informationen
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN1886-1350
SchlagwörterGrade 1; Elementary School Mathematics; Arithmetic; Addition; Subtraction; Mathematics Skills; Mathematics Curriculum; Mathematical Concepts; Teaching Methods; Mathematics Instruction
AbstractSix widely used US Grade 1 curricula do not adequately address the following three developmental prerequisites identified by a proposed learning trajectory for the meaningful learning of the subtraction-as-addition strategy (e.g., for 13-8 think "what + 8 = 13?"): (a) reverse operations (adding 8 is undone by subtracting 8); (b) common part-whole relations (5 + 8 and 13-8 share the same whole 13 and parts 5 and 8); and (c) the complement principle in terms of part-whole relations (if parts 5 and 8 make the whole 13, then subtracting one part from the whole leaves the other part). (As Provided).
AnmerkungenUniversidad de Granada Didáctica de la Matemática: Persamiento Numerico, FQM-193. Campus de Cartuja, Granada, Spain 18071. Tel: +34-958-241503; Fax: +34-958-246359; e-mail: pna@ugr.es; Web site: http://www.pna.es
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2020/1/01
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