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AutorenAlexander, Karl; und weitere
InstitutionJohns Hopkins Univ., Baltimore, MD. Center for Social Organization of Schools.
TitelSchool SES Influences--Composition or Context.
[Report No.: CSOS-R-280
Quelle(1979), (38 Seiten)    Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Monographie
SchlagwörterAcademic Aspiration; College Bound Students; Educational Environment; Grade 12; High School Students; High Schools; Institutional Characteristics; Parent Background; Peer Relationship; Socioeconomic Influences; Socioeconomic Status; Surveys
AbstractThis study uses a representative sample of 3050 twelfth grade students from 18 schools to examine the ways in which the socioeconomic composition of a school is related to its students' educational plans. The basic premise investigated is that students attending schools with a greater proportion of high socioceconomic status (SES) students are more likely to go to college than those attending schools with a large proportion of low socioeconomic status students. Related theories and research studies are reviewed. A model is presented which focuses on three possible influences: (1) school climate; (2) peer relationship; and (3) placement in a college preparatory curriculum. This model is analyzed to distinguish "contextual" from "compositional" effects. Results indicate that the"contextual" impact of a school's average SES level on student educational plans is minor. (Author/EB)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update1980/1/02
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