Un departamento de Orientación singular en un Centro Educativo que tiene la colaboración como seña de identidad ; A singular guidance department in a school that has collaboration as identity sign.

Autor/Urheber	Fernández-Blázquez, María Luz de los Milagros; Echeita Sarrionandia, Gerardo
Institution	Universidad de Granada. Grupo de Investigación FORCE
Titel	Un departamento de Orientación singular en un Centro Educativo que tiene la colaboración como seña de identidad ; A singular guidance department in a school that has collaboration as identity sign.
Quelle	In: Profesorado: Revista de currículum y formación del profesorado; Gobierno de España. EDU2017-86739-R(2019) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.30827/profesorado.v22i2.7719
Schlagwörter	Departamento de orientación; Educación inclusiva; Asesoramiento curricular; Colaboración; Estudio de caso; Educación
Abstract	La educación inclusiva sigue siendo un reto de nuestra agenda educativa. Su construcción pasa necesariamente por procesos de colaboración entre diferentes agentes educativos e instituciones. Uno de los profesionales que puede tener un rol clave en este contexto es el orientador. Sin embargo, los estudios muestran que la colaboración entre los departamentos de orientación y otros agentes de la comunidad educativa es limitada. En concreto, el asesoramiento para la mejora del curriculum continúa siendo una tarea pendiente. Este trabajo es un estudio de caso único que muestra el modelo de trabajo de un departamento de orientación que ha reconfigurado de forma profunda su práctica con la intención de reducir los procesos de exclusión entre el alumnado y desarrollar un trabajo más colaborativo con los docentes y el asesoramiento en lo curricular. Las técnicas de recogida de información empleadas han sido: la entrevista, el grupo de discusión y la observación participante. Los resultados muestran que la reunificación de funciones entre los miembros del departamento de orientación, la docencia, el desarrollo de una orientación inclusiva y el trabajo para la mejora de la relación familia-escuela, son piezas fundamentales en el trabajo de estos profesionales ; Inclusive education remains a challenge of our educational agenda. Its construction necessarily involves processes of collaboration between different educational agents and institutions. One of the professionals that can play a key role in this context is the counselor. However, studies show that collaboration between guidance departments and other agents of the educational community is limited. In particular, the advice for improving the curriculum continues to be an unresolved issue. This work is a unique case study that shows the working model of an guidancen department that has deeply reconfigured its practice with the intention of reducing the processes of exclusion among the students and developing a more collaborative work with the teachers and the curricular advice. The data collection techniques used were: the interview, the focus group and the participant observation. The results show that the reunification of functions among the members of the guidance deparment, the teaching, the development of an inclusive orientation and the work for the improvement of the family-school relationship, are fundamental pieces in the work of these professionals ; Esta investigación ha sido realizada en el marco del programa de contratos predoctorales de la Universidad Autónoma de Madrid para la Formación de Personal Investigador (FPI-UAM 2014) y del proyecto del Ministerio de Economía y Competitividad y Fondo Social Europeo: Análisis y Valoración del Proceso de Educación Inclusiva del Alumnado con TEA, desde Educación Infantil hasta la Universidad: La participación Social Como Eje De Análisis (Referencia: EDU2017-86739-R)
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