How lessons are structured.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/Urheber	Lehmann-Wermser, Andreas
Titel	How lessons are structured.
Quelle	Aus: 978-3-487-15633-0; urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-337705; qucosa:33770; Comparing international music lessons on video: . Hildesheim: Georg Olms Verlag, S. 209-237. ISBN: 978-3-487-15633-0. Georg Olms Verlag (2018) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Musikunterricht; Musikdidaktik; Musikpädagogik; Unterrichtsforschung; Comparative Music Education; Music Education Germany; Music Education Scotland; Philosophy of Music Education; Music Education; Neoliberalism
Abstract	This chapter demonstrates how distinct positions in "Didactics" structure lessons in general, even down to structures in interaction. Another focus lies in the role of assessment in a comparison between the Lower-Saxony- and the Scottland-Lesson. It can be shown that the role of assessment that is proposed by the school administration influences classroom action, again down to structures of interaction.
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine

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