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Autor/UrheberHernández Hernández, Fernando; Revelles Benavente, Beatriz
TitelLa perspectiva post-cualitativa en la investigación educativa : genealogía, movimientos, posibilidades y tensiones ; Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación.
QuelleIn: Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. Murcia, 2019, v. 37, n. 2; p. 21-48; p. 42-47; 1699-2105 (papel); 1989-466X (electrónico); doi:10.6018/educatio.387001(2019)
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Sprachespanisch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
DOI10.6018/educatio.387001
Schlagwörterinvestigación educativa; epistemología; investigación cualitativa; filosofía de la educación; materialismo
AbstractResumen y palabras clave en español, inglés y francés ; Resumen basado en el de la publicación ; Monográfico con el título: "La perspectiva postcualitativa y la posibilidad de pensar en 'otra' investigación educativa" ; Se pretende situar una cierta genealogía de algunos de los movimientos que se vinculan en torno a la denominada perspectiva post-cualitativa en investigación. Estos movimientos surgen como respuesta a los intentos, desde la década de los años 90, de positivizar, disciplinar y objetivar la investigación cualitativa bajo estándares y rúbricas que fijan los caminos a seguir tanto en la formación de investigadores como en la conceptualización y la práctica de la investigación. Esta tendencia, en el caso de Estados Unidos que es donde está adquiriendo una mayor relevancia, queda reafirmada cuando en 2002 el National Research Council publica un documento en el que se establece cómo ha de ser la investigación científica en educación: replicable, generalizable, empírica y preferentemente experimental. Decisión que forma parte de una gobernabilidad neoliberal que pretende establecer una visión unificada respecto a lo que ha de ser la realidad y el papel que la investigación ha de jugar en este propósito. Este movimiento, que se nutre de diferentes referentes y que se proyecta en varias direcciones cuestiona con argumentos la fundamentación onto-espistemológica-metodológica y ética que rige este intento normativizador, al tiempo que rehúye la explicitación de modos de hacer investigación que predetermine los sentidos abiertos e imprevisibles de todo proceso de indagación y plantea otras maneras de conceptualizar lo que un proceso de investigación puede llegar a ser. ; ESP
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