Das didaktische Problem der subjektiven Irritation:Systemischer Konstruktivismus in aktuellen musikpädagogischen Konzeptionen.

Inhalt

Autor/Urheber	Kruck, R. (Ralf)
Titel	Das didaktische Problem der subjektiven Irritation:Systemischer Konstruktivismus in aktuellen musikpädagogischen Konzeptionen.
Quelle	(2013) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
Schlagwörter	Konstruktivismus; Pädagogik; Musikunterricht; Systemtheorie; Autopoiese; Education
Abstract	Die Schnittstelle zwischen den erkenntnistheoretischen Grundannahmen des systemischen Konstruktivismus, den vielfältigen, zwischen Lerntheorien und methodisch-didaktischen Überlegungen oszillierenden Blickrichtungen einer allgemeinen Pädagogik und den fachspezifischen Besonderheiten der Musikpädagogik markiert den grundsätzlichen Ausgangspunkt der vorliegenden Arbeit. In der Auseinandersetzung mit dem pädagogischen Konstruktivismus steht die Frage im Vordergrund, wie individuelle Lernprozesse unterstützt werden können, wenn Lernen und Erkennen als selbstreferentielle Eigenkonstruktionen verstanden werden, welche von außen nur angeregt, jedoch nicht erzwungen werden können. Einer konstruktivistisch begründeten Analyse musikalischer Wirkungen folgt nach dem historischen Rückblick auf musikpädagogische Entwicklungen die Analyse beispielhafter aktueller musikpädagogischer Konzepte und Konzeptionen, die letztlich um Beispiele der eigenen musikalischen Unterrichtspraxis ergänzt werden.
Anmerkungen	urn:nbn:de:hbz:6-06349484735; 978-3-8405-0086-2
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine