Mastery Learning im Klassenunterricht: Problemformulierung für eine Untersuchung mit Hilfe der Automatentheorie.

Inhalt

Autor/Urheber	Bank, Volker; Damm, Anita
Titel	Mastery Learning im Klassenunterricht: Problemformulierung für eine Untersuchung mit Hilfe der Automatentheorie.
Quelle	Technische Universität Chemnitz (2009) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
Schlagwörter	Automatentheorie; Didaktik; Klassenunterricht; Simulation; Mastery learning
Abstract	In der Didaktik ist zwar die Klassengemeinschaft als pädagogischer Wirkungsfaktor anerkannt und wird sogar als positive Einflußgröße geschätzt, doch wird die durch die Einrichtung stablier Klassen entstehende Sozialdynamik recht selten auf ihre Auswirkungen für das Lernen hin untersucht. Das einst von Carroll entworfene Modell schulischen Lernens, das in seiner Abwandlung zum Konzept des Mastery Learnings einige Prominenz in der Didaktik gewinnen konnte, wird in diesem Beitrag zum Ausgangspunkt für ein Modellierungsansatz gewählt. Ziel der hier zunächst nur in Ansätzen entworfenen Modellierung kann etwa sein, die Dynamik der Klasse daraufhin zu untersuchen, welche Menge individueller Lernfortschritte in Bezug auf bestimmte Zeitintervalle und unter der Annahme variierender Bedingungen im Aggregat der Klasse (und dieses ist für die Lehrkraft allgemein die entscheidende Aggregationsebene didaktischer Entscheidungen) zustande kommen.
Anmerkungen	urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-113977; qucosa:19885; urn:nbn:de:bsz:ch1-200901695
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine