'Gute' Gründe für fachliche Probleme. Streichhölzer, Umfang und Inhalt von Flächen.

Autor/inn/en	Breidenstein, Georg; Fritzlar, Torsten; Tyagunova, Tanya
Titel	'Gute' Gründe für fachliche Probleme. Streichhölzer, Umfang und Inhalt von Flächen.
Quelle	Aus: Leicht, Johanna (Hrsg.); Schreyer, Patrick (Hrsg.); Breidenstein, Georg (Hrsg.); Heinzel, Friederike (Hrsg.): Fachlichkeit und Interaktionspraxis im Unterricht. Ansätze und empirische Perspektiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2025) S. 111-129 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zu Unterrichtsinteraktion und fachlichem Lernen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-6192-2; 978-3-7815-2730-0
DOI	10.25656/01:34372 10.35468/6192-05
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-343726
Schlagwörter	Mathematikunterricht; Unterrichtspraxis; Alltagsbezug; Veranschaulichung; Primarbereich; Fachlichkeit; Interaktion; Fachdidaktik
Abstract	Der Beitrag soll möglichst konkret in das Forschungsinteresse von INTERFACH einführen. Dazu wird zunächst eine videografierte Mathematikunterrichtsstunde einer vierten Klasse in wichtigen Teilen vorgestellt. Obwohl diese mit motivierten und sich beteiligenden Schüler*innen gut zu funktionieren scheint, ergeben sich erhebliche fachdidaktische Zweifel. Aus der Diskussion, ob es nicht dennoch ‚gute‘ Gründe für die beobachtete Organisation der Unterrichtsstunde geben könnte, werden allgemeinere Fragen zum Verhältnis vom fachlichen Anspruch des Unterrichts und dessen interaktiven Organisation entwickelt. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main