Untersuchung der Qualität von Selbstreflexionstexten zum Physikunterricht. Entwicklung des Reflexionsmodells REIZ.

Autor/in	Nowak, Anna
Titel	Untersuchung der Qualität von Selbstreflexionstexten zum Physikunterricht. Entwicklung des Reflexionsmodells REIZ.
Quelle	Berlin: Logos Verlag (2023), 419 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Potsdam, 2023
Reihe	Studien zum Physik- und Chemielernen. 371
Beigaben	Illustrationen; Diagramme
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-8325-5739-3; 3-8325-5739-3
DOI	10.25656/01:33461
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-334614
Schlagwörter	Chi-Quadrat-Test; Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Korrelationsanalyse; Operationalisierung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Fremdeinschätzung; Selbsteinschätzung; Selbstreflexion; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Modellbildung; Textproduktion; Reflexion (Phil); Physikunterricht; Praxissemester; Interpretation; Modell; Qualität; Deutschland
Abstract	Reflexion wird als notwendig für die professionelle Entwicklung von Lehrer:innen und die Verbesserung von Unterricht angesehen, wenngleich aus theoretischer Sicht große Uneinigkeit über den Begriff selbst, den Reflexionsprozess und die damit verbundenen Kompetenzen herrscht. Ziel dieser Arbeit war die Entwicklung, Untersuchung und Weiterentwicklung eines Reflexionsmodells mit einem theoriebasierten, klaren Konzept des Reflexionsprozesses und einem passenden Anspruch an die Reflexionsleistung der Reflektierenden. Grundlage für die empirische Untersuchung waren N = 132 Selbstreflexionstexte von N = 22 Studierenden aus dem Praxissemester Physik. Zur Codierung der Texte wurden vier mittels qualitativer Inhaltsanalyse entwickelte Manuale angewandt. Mit quantitativen Methoden wurden Zusammenhänge zwischen strukturellen Elementen, Begründungen, Inhalten und dem Qualitätsmerkmal Reflexionstiefe überprüft. Es zeigte sich ein "Überhang an Negativität": negative Bewertungen, negative Reflexionsauslöser und negative Inhalte hängen signifikant positiv mit größerer Reflexionstiefe zusammen. Auf Grundlage der empirischen Ergebnisse wurde das Reflexionsmodell mit externaler und internaler Zielorientierung (REIZ) entwickelt. Zudem wurde darauf aufbauend eine Definition für Reflexionstiefe in vier Argumentationsclustern formuliert. Für die Lehrkräftebildung wird der in REIZ dargestellte differenzierte Ansatz der Zielorientierung von Reflexion empfohlen. (DIPF/Verlag)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main