Das kritisch-alternative pädagogische Milieu um 1968. Wissensbewegungen zwischen Handlungspraxis, Politik und Wissenschaft.

Autor/in	Thole, Friederike
Titel	Das kritisch-alternative pädagogische Milieu um 1968. Wissensbewegungen zwischen Handlungspraxis, Politik und Wissenschaft.
Quelle	Frankfurt: DIPF (2023), 221 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Kassel, 2022.
Reihe	Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. 48
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2569-4; 978-3-7815-2569-6; 978-3-7815-6011-6
DOI	10.25656/01:26435 10.35468/6011
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-264350
Schlagwörter	Pädagogik; Kritische Pädagogik; Wissen; Pädagogische Praxis; Alternative Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Biografische Methode; Empirische Forschung; Historische Bildungsforschung; Methodologie; Bildungsgeschichte; Chancengleichheit; Soziales Milieu; Chancengleichheit; Deutschland; Pädagogik; Politik; Wissen; Alternativbewegung; Kritische Pädagogik; Methodologie; Kontext; Ungleichheit; Empirische Forschung; Achtundsechziger; Wissensproduktion; Biografische Methode; Historische Bildungsforschung; Wissenstransfer; Kontext; Ungleichheit; Alternativbewegung; Politik; Dissertationsschrift; 20. Jahrhundert; Wissensproduktion; 60er Jahre; Achtundsechziger; Deutschland; Deutschland-BRD
Abstract	Den bewegten Zeitraum um 1968 als Ausgangspunkt nehmend, untersucht die Arbeit Wissenstransformations- und Zirkulationsprozesse zwischen politischer und pädagogischer Praxis sowie erziehungswissenschaftlicher Theorie. Anhand von neun biographischen Erzählungen mit Personen, die um 1968 in pädagogischen oder politischen Praxisprojekten aktiv waren und danach einen Weg in die Wissenschaft verfolgten, werden Wissensbewegungsprozesse nachgezeichnet. Es wird aufgezeigt, wie sich Wissen des Diskursraums des kritisch-alternativen pädagogischen Milieus durch seine diskursiven Verschränkungen mit der etablierten Erziehungswissenschaft veränderte und sich auch die etablierte Erziehungswissenschaft über die Auseinandersetzung mit den neuen Wissensformen in einem kommunikativen Prozess der Öffnung begab. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1