Qualifizierung von Elementarpädagog:innen im Bereich Sprachförderung an der Bildungsanstalt für Elementarpädagogik. Sonderdruck.

Autor/in	Dorostkar, Niku
Titel	Qualifizierung von Elementarpädagog:innen im Bereich Sprachförderung an der Bildungsanstalt für Elementarpädagogik. Sonderdruck.
Quelle	In: Wiener linguistische Gazette, (2022) 91, S. 95-114 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2224-1876
DOI	10.25656/01:25983
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-259832
Schlagwörter	Elementarbildung; Fragebogenerhebung; Erzieher; Österreich; Pädagoge; Linguistik; Ausbildung; Qualifikation; Kindergartenpädagogik; Elementarbildung; Sprachförderung; Elementarpädagogik; Frühpädagogik; Kindergartenpädagogik; Linguistik; Sprachförderung; Sprachbildung; Ausbildung; Qualifikation; Pädagoge; Erzieher; Österreich
Abstract	Elementarpädagog:innen in Österreich sollen in ihrer Berufspraxis Aufgaben wie Sprachstandsfeststellungen und Sprachförderung wahrnehmen. Hierfür benötigen sie Qualifikationen, die sie bereits im Zuge ihrer Ausbildung an der Bildungsanstalt für Elementarpädagogik (BAfEP) erwerben. Im Rahmen einer österreichweiten Online-Befragung von BAfEP-Lehrkräften wurde untersucht, wie und in welchem Ausmaß die Qualifizierung von Elementarpädagog:innen im Bereich Sprachförderung an der BAfEP erfolgt. Die Ergebnisse zeigen u.a., dass ein großer Teil der BAfEP-Lehrkräfte die eigene Ausbildung als nicht ausreichend ansieht, um Schüler:innen für Sprachförderung in der Berufspraxis vorzubereiten. (DIPF/Orig.). Nursery teachers are expected to carry out tasks such as language assessment and early language support in their professional practice. To do this, they need to acquire appropriate qualifications during their formation - in Austria at Training Institutes for Early Childhood Education (Bildungsanstalt für Elementarpädagogik; BAfEP). Within the framework of an Austria-wide online survey of BAfEP teachers, it was investigated how and to what extent linguistic qualifications are taught at the BAfEP. One of the main results is that a large proportion of BAfEP teachers do not consider their own formation to be sufficient to prepare students for language support tasks in professional practice. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1