Soziale Ungleichheit und die Rolle sozialer Beziehungen in der (Ganztags-)Schule. Kein Thema für die Fortbildung?

Autor/inn/en	Betz, Tanja; Meyer-Hamme, Alexa; Halle, Arne-Christoph
Titel	Soziale Ungleichheit und die Rolle sozialer Beziehungen in der (Ganztags-)Schule. Kein Thema für die Fortbildung?
Quelle	Gütersloh: Bertelsmann Stiftung (2022), 87 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.25656/01:25941 10.11586/2022080
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-259413
Schlagwörter	Bildungsbeteiligung; Soziale Ungleichheit; Kompetenzerwerb; Soziale Beziehung; Deutschland; Habitus; Lehrer; Lehrerfortbildung; Professionalisierung; Soziale Ungleichheit; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Ungleichheit; Bildungsbeteiligung; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Ungleichheit; Professionalisierung; Fortbildung; Benachteiligung; Habitus; Benachteiligter Jugendlicher; Benachteiligtes Kind; Deutschland
Abstract	Die soziale Ungleichheit in Deutschland reproduziert sich im Schulsystem noch immer hartnäckig. Das untermauern der jüngste Nationale Bildungsbericht ebenso wie der IQB-Bildungstrend erneut mit aktuellen Daten. Die Corona-Pandemie hat den Zusammenhang von sozialer Herkunft und Bildungserfolg verschärft. Folglich verschlechtern sich die Chancen auf Bildung und Teilhabe von Kindern und Jugendlichen, die in Armut aufwachsen, massiv weiter. Es gibt viel zu tun - auf allen Ebenen: in der Politik und Systemsteuerung, an den Einzelschulen und in der Fortbildung von Lehr- und Fachkräften. Im Projekt ACT-2GETHER haben wir den Fokus bewusst auf das Thema Fortbildung gesetzt, da wir als Partnernetzwerk hier einen Hebel beim Abbau von Benachteiligung sehen. [...] Die Projektpartner von ACT2GETHER wollten wissen, wie Lehr- und Fachkräfte bestmöglich unterstützt werden können: Welche Kompetenzen brauchen sie? Und was benötigen benachteiligte Kinder und Jugendliche im Schulalltag von ihnen? Welche Antworten können Fortbildung bzw. Professionalisierung hier geben? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1